第五十四輯．第四期 - 2008-12-31

複製移植或交融創生？德國教育學在中國與臺灣傳播的歷史回顧（1928-1983）

A Historical Review on Dissemination of German Pedagogy in China and Taiwan (1928-1983)

作　者：
劉蔚之 / Wei-Chih Liou
關鍵字：
王文俊，田培林，吳兆棠，許恪士 / knowledge transfer, externalization, recontextualization, internalization
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本研究從知識轉移理論探究四位於 1928 至 1939 年間留德修得教育學博士學位 的學者，回到中國與臺灣之後在著述、講學與實踐活動中，如何將德國所學到的 教育學理論在本國情境中加以傳播與轉化；另，亦從近代中國教育學發展史角度， 為他們在我國教育學發展史地位做歷史評價，以展望未來我國教育學可能努力方 向。研究發現，他們對於德國教育學之接受，不僅止於純粹理論或是學科知識的 層次，更包含實踐行動；不只包含「再脈絡化」的吸收與理解，也具有主體意識 的「內在化」踐履層次。此外，他們強調中國傳統教育文化思想中之優美部分， 且將傳統中國文化與西方教育學理論相提並論，顯示出建立兩者連結關係之企 圖：努力追求中國與西方文化之和諧交融，並且嘗試建構一種新的中國／臺灣教 育學。這是德國教育學之高度轉化，也是德國教育學對中國教育學之啟示。
This paper aims at analyzing the knowledge transfer of German pedagogy in China and Taiwan by four educationists who studied in Germany. They not only helped disseminate and promote German pedagogy, but also put its fundamentals and spirit in to practice. Moreover, they attempted to develop a pedagogy by combining the essence of Chinese and Western cultures. Their knowledge transfer, which involved externalization, recontextualization, and internalization, is a highly tactic transformation of German pedagogy to both China and Taiwan.
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